programación anual de DPCC SEGUNDO DE SECUNDARIA

PROGRAMACIÓN ANUAL - 2022

DPCC – SEGUNDO GRADO.

I.          DATOS INFORMATIVOS:

·  Institución Educativa	MICAELA BASTIDAS DE HUACATINCO
·  Área curricular	PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
·  Grado y sección	Segundo
·  Horas semanales	02 horas
·  Docente	Prof. QUILLE QUISPE PERCY

 

II.          DESCRIPCIÓN GENERAL

 

El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “afirma su identidad” y “se desenvuelve éticamente”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además, implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo, necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos. Al mismo tiempo de actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida, más allá de las particularidades grupales, étnicas, religiosas y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad. Este proceso implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una posición de aislamiento. Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices de valores y evalúen sus acciones y las de los demás.

En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes serán capaces de:

·         Utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones.

·         Expresa satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares, etc.

·         Argumenta su posición ética que relacione los horizontes colectivos con los personales, defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a partir de la interpretación de fuentes y considerando referentes filosóficos y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes colectivos y personales.

·         Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y acciones, e identificando su responsabilidad como ciudadano del mundo.

 

El área curricular de persona, familia y relaciones humanas está orientada a contribuir con la formación Integral del estudiante, el cual comprende desarrollar los aspectos físicos .intelectuales .emocionales, sociales, y culturales en la adolescencia. Promueve la formación y consolidación de su identidad y autonomía, al desarrollo de la autoestima el autoconocimiento y su integración en la sociedad como una persona libre y responsable en la elección y consecuencias de sus actos. Tiene como propósito la construcción y consolidación de la identidad social y cultural del estudiante. El área curricular también promueve el desarrollo de las relaciones interpersonales e intrapersonales garantizando así el bienestar propio y colectivo aprendiendo a convivir con los demás con el fin de afirmar su sentido de pertenencia a su familia y a desenvolverse dentro de una sociedad, La filosofía como dimensión del saber humano busca ampliar el último porque de las cosas. Como campo de estudio tiene la explicación ultima de la materia de la vida. El filosofar brota de las situaciones de la vida diaria que puede experimentar cualquier ser humano. Brota como un esfuerzo por comprender la vida y sus circunstancias en todo sentido. Por esto se ha dicho que la esencia de la filosofía es la búsqueda permanente de la verdad, a través del sentido crítico.

 

III.          CALENDARIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

 

CALENDARIZACIÓN			DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO						UNIDADES DIDÁCTICAS
PERIODO	DURACIÓN		TOTAL		IMPREVISTOS		EFECTIVAS
	INICIO	TÉRMINO	SEMANAS	HORAS	SEMANAS	HORAS	SEMANAS	HORAS	UNIDAD	SEMANAS EFECTIVAS	HORAS EFECTIVAS
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
TOTAL ANUAL
PERIODO VACACIONAL

IV.          .  MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL:

 

Título de la unidad/Situación Significativa	Número de semanas	COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES	PRODUCTO IMPORTANTE	CAMPOS TEMATICOS
UNIDAD 1 Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad   Situación significativa: FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL ¿Por qué la es importante conocerme? ¿Cómo sobreponerme ante las circunstancias adversas? ¿Por qué desarrollar mi identidad personal?  ¿Qué necesito para lograr mis propósitos?	12 semanas/ 24 horas	Afirma su identidad	Se valora así mismo	- Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. - Reconoce que cada persona construye su propio camino de vida al tomar conciencia de sí mismo. - Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos que se producen durante el periodo dela pubertad - Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales - Reconoce la importancia del pensamiento crítico en su etapa de vida - Reconoce que es la identidad personal y su proceso de formación - Reconoce su etapa de desarrollo como un momento importante de búsqueda personal.	Infografía sobre el concepto de sí mismo (potencialidades y debilidades)	Personalidad e Identidad Adolescencia · Cambios psicológicos. · Imagen corporal y autoestima. · Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento · Auto concepto y sus componentes. · La influencia de los otros en la identidad personal. · Desarrollo de la voluntad. ·  El papel de las Tics en desarrollo personal
			Autorregula sus emociones y comportamientos	- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo - Identifica estrategias para regular sus emociones
		SE DESEMBUELVE ETICAMENTE	Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas	- Cuestiona los modelos de belleza y moda que intentan imponer los medios de comunicación
			Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones	- Muestra interés por la vida de otros adolescentes en la construcción de su sentido - Autoevalúa las propias motivaciones, reconociendo la importancia de alcanzar logros - Identifica los procesos de construcción de auto concepto y autoestima - Identifica y comprende las principales características de la comunicación efectiva - Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma adecuada - Menciona sus principales aspiraciones personales
UNIDAD II  Mi familia y sexualidad   ABANDONO MORAL Y FAMILIAR: ¿Qué sucede cuando hay problemas familiares? ¿Te has sentido solo alguna vez? ¿En que aspectos de nuestras vidas nos afecta el no tener apoyo de nuestros padres?	14 semanas/ 28 horas	Afirma su identidad	Se valora así mismo	- Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. - Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales	carteles sobre la sexualidad plena y la familia	Sexualidad y género · Comportamiento sexual adolescente: · Estereotipos. · Relaciones afectivas. · Mitos y creencias sobre el sexo.   Vínculo Familiar ·  Funciones de la familia. ·  Problemas familiares.
			Autorregula sus emociones y comportamientos	- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo - Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros
		SE DESEMBUELVE ETICAMENTE	Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas	- Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos y razones individuales o las normas y convenciones sociales - Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la sociedad - Reconoce los sentimientos de cariño y rivalidad que se dan en las relaciones familiares, en especial entre hermanos y primos
			Sustenta sus principios éticos	- Identifica situaciones de violencia familiar y sus alternativas de solución - Participa activamente en campañas de prevención de conflictos familiares
UNIDAD III Autoformándonos con prácticas saludables en nuestra vida DESCONOCIMIENTO DE TECNICAS DE APRENDIZAJE. Cómo se aprende mejor? ¿Qué tipos y estrategias me convienen para aprender?   CARENCIA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE ¿Cuáles son los efectos de una alimentación desordenada? ¿Cómo influyen los buenos y malos hábitos?	13 semanas/ 26 horas	Afirma su identidad	Autorregula sus emociones y comportamientos	- Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones mejorando las relaciones con los otros - Reflexiona sobre la necesidad e importancia de trabajar en equipo - Elabora su FODA como base para la elaboración de su proyecto de vida - Analiza sus intereses, metas y retos personales - Reconoce los hábitos que le ayudaran a optar por un estilo de vida saludable	esquemas sobre estrategias para aprender       dípticos sobre los estilos de vida saludable	Autoformación e Interacción       Aprendizaje · Aprender a aprender. · Estrategias de aprendizaje. · Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo · Metas académicas. · Lectura recreativa. · Auto evaluación. · Vida Saludable · Autocuidado físico y emocional. · Estilo de vida saludable. · Adicciones: alcohol y tabaco. · Difundimos nuestros trabajos utilizando las Tics.
		SE DESEMBUELVE ETICAMENTE	Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones	- Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus acciones - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje para mejorarlo - Aplica estrategias y técnicas de estudio para optimizar su aprendizaje - Elabora plan para mejorar su creatividad
			Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas	- Identifica las situaciones de riesgo y comprende la importancia de prevenirlas. - Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores de la sociedad - Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos y razones individuales o las normas y convenciones sociales - Valora la importancia del cuidado del cuerpo, la salud mental y la responsabilidad del autocuidado - Plantea formas alternativas de divertirse, que no requieren del uso de alcohol - Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros - Identifica instituciones de la localidad donde se puede solicitar ayuda

 

V.          VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS

 

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD I: Comunicación, Historia geografía y economía, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Educación por el trabajo. UNIDAD II: Comunicación, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Religión. UNIDAD III: Comunicación, Educación física, Educación por el trabajo, Ciencia tecnología y ambiente, Tutoría.

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VI.          ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES

METODOS Y TECNICAS: Inductivo (análisis), deductivo (síntesis), método cooperativo, de descubrimiento, observación directa.

TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS: Diálogo, dinámica grupal.

INDIVIDUALES:             Exposiciones, informes.

ORGANIZADORES VISUALES: Mapas conceptuales, mapa mental, esquemas, dibujos. Películas, diapositivas, vídeos de: La Adolescencia, La Autoestima, La Familia,

Proyecto de vida, Alimentación Saludable.

 

VII.          MEDIOS Y MATERIALES 

Humanos:

Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, autoridades de la comunidad y Profesionales

·   Impresos: Separatas, láminas, textos de consulta, fichas, etc.

·     Audiovisuales: Televisión, Videos, Computadora, CDS, internet.

·   Visuales: soluciones y reactivos, carteles, banderolas, recursos de la localidad, pizarra acrílica, Plumones punta gruesa, Papel sábana, cinta maskintape, recursos

 

VIII.          ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN:

-       La Evaluación será permanente e integral, criterio, procesual y participativa, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Por ello la asistencia del estudiante es obligatoria y clave para su aprendizaje.

-       En cada unidad didáctica se evaluará los tres criterios.

-       Las capacidades del área y actitudes frente área se constituyen en criterios de evaluación-

-       La evaluación de criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.

-       Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación.

-       La evaluación de actitud ante el área se realizará permanentemente utilizando una ficha d observación de actitudes.

-       Se tendrá especial atención  en la evaluación de progreso o formativa.

-       Se utilizará la auto evaluación. Coevaluación y heteroevaluación.

IX.           BIBLIOGRAFÌA:

PARA EL ESTUDIANTE:

·           Persona, Familia y Relaciones Humanas. 2do. Ministerio de Educación.

 

PARA EL DOCENTE:

·         Manual   para  el  Docente.  Persona,  Familia  y  Relaciones Humanas.  2do. Ministerio de Educación.

·           Persona, familia y relaciones humanas. LudeñaSegovia,SantosF.

·           Persona carácter y personalidad. White, Elena G.

 

 

.HUACATINCO,  Marzo de 2022

 

 

 

PROF: PERCY QUILLE QUISPE                     BONIFACIO YUNGURI

                             RESP. DEL ÁREA                                                   DIRECTOR.  I.E. “M.B”

 

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